KOOLITUSE KAVANDAMINE,
​ÕPPEKAVA JA PROGRAMMI KOOSTAMINE,
KOOLITUSE ETTEVALMISTAMINE

Koolituste kavandamisel ja ettevalmistamisel lähtun õppijate kesksest, õppimist toetavast 4 C mudelist (Sharon L.Bowman, Bowperson Publishing & Training, Inc.  www.Bowperson.com © 2008, 2011)

​Koolituste ettevalmistusprotsessid  saab jagada kaheks:

1. Uue koolitusprogrammi ja õppekava koostamine „rätsepatööna“ valmivate koolituste puhul. Koostöös koolituse tellijaga täpsustatakse koolituse oodatav tulemus ja õpiväljundid;
2. Koolituse ettevalmistamine olemasoleva õppekava raames läbiviidavateks kursusteks: Koolitajameisterlikkuse koolitus, NLP Praktiku, NLP Meisterpraktiku, NLP koolitaja taseme väljaõppekursused, Teadvelolekupõhine omaksvõtmise ja pühendumise treening jt.

Võimalusel on koolituse ettevalmistusprotsessi kaasatud kõik need, kellest koolituse tulemuste rakendamine olulisel määral sõltub: koolitusel osalejad, vahetu juht, ettevõtte juht / omanik. Tellijaga kooskõlastatakse koolituse tulemusnäitajad ja hindamiskriteeriumid. Hindamiskriteeriumitele tuginedes valitakse hindamismeetodid.

​Koolitust kavandades on õpiväljundite ja hindamiskriteeriumite määratlemise aluseks Bloomi taksonoomia.

Koolituse sisu, ülesehituse, õppemeetodite ja õpikeskkonna kavandamisel lähtun koolituse  õpiväljunditest.
 
Koolituse sisulise poole ettevalmistus hõlmab koolitusel käsitletavate teemade valikut, näideteks ja rühmaaruteludeks sobivate teemade leidmist, koolituse käigus kasutatavate õppematerjalide koostamist. Näidete, rühmaarutelude teemade ja praktiliste harjutuste valikul lähtutakse konkreetsest grupist, osalejate töö eripärast, osalejate vajadustest ja eesmärkidest.
 
Õppemeetodite valiku aluseks on meetodite eesmärgipärasus ja otstarbekus.

• Lähtuvalt konkreetsetest eesmärkidest kasutatakse programmis erinevaid kaasavaid meetodeid: praktilisi harjutusi, rühmatöid, elulisi, osalejate kogemustele tuginevate probleemide arutelud, tehnikate demonstratsioone, superviseeritud harjutusi ja nende analüüse.
• Harjutused ja simulatsioonid loovad tingimused aktiivseks kaasamõtlemiseks, arutlemiseks, tegutsemiseks, praktiliseks järeleproovimiseks, kaaslastega suhtlemiseks ja neilt õppimiseks ning võimaldavad saada kohest tagasisidet oskuste rakendamisest, muudavad õppimisprotsessi mitmekülgsemaks ning aitavad kinnistada teooriat ja õpitavaid meetodeid.
• Harjutustele ja simulatsioonidele järgnev analüüs aitab kogetut mõtestada, muljeid vahetada ning tuua välja seosed õpitu ja igapäevaste tööalaste situatsioonide vahel.
• Konkreetsete juhtumite,  situatsioonide ja eneseanalüüs annab võimaluse avastada uusi alternatiive elulistes olukordades reageerimiseks ja olulist meelde jätta.
• Rühmatööd ja arutelud vahelduvad interaktiivsete lühiloengutega, mis võimaldavad teha kõrvalepõikeid teooriasse ning luua vajalikke seoseid.
• Iga osaleja saab koolituselt kaasa kirjaliku õppematerjali, mis sisaldab ülevaadet koolitusel käsitletud teemadest ja meetoditest koos viidetega edasiseks lugemiseks.

Programm ja koolituskava

Koolituse sisulise poole ettevalmistus lõpeb koolitusprogrammi ja ​koolituskava koostamisega.